标题为：【艾宾浩斯遗忘曲线】。
第331章 知识入脑的感觉
台下的学生听到南祝仁的话之后，眼睛又亮了一分。
心理学实验？那可太好奇了~
有一说一，虽然心理学在学术圈内的地位处于鄙视链底端，但勾引起圈外人的时候，它却又生猛到不行。
心理学案例、心理学实验，这两者常驻各大营销号，专门用来吸引眼球。
前者可以极大地满足人的好奇心，有的小说作家迎合这点，哪怕本身文笔不怎么过关，光是把手头的案例改编改编搞个伪纪实的文本，都能够靠着大众的窥私欲开始赚稿费了。
后者对眼前的学生们更是特攻，通过实验、数据、专有名词这些看着就很高大上的东西，把平常熟视无睹的某个常识性的东西进行层层解剖，不管最后得出的结论是验证常识还是否定常识，都能够轻易地就能够让人产生知识入脑但是又不费脑的快感来。
学生的学习主动性和热情又一次被南祝仁往上抬了一抬。
“【记忆】，可以作为名词来理解，也可以作为动词来学习。心理学上的【记忆】，是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。”
“在分类上，根据标准的不同，我们可以把记忆分成【陈述性记忆】和【程序性记忆】，【情景记忆】和【语义记忆】等等。”
“但我们今天课堂要学习的记忆类型，是以下的这几类——”
南祝仁说着，转身拿起粉笔开始在黑板上勾勒板书。
“通过记忆时间的长短，我们可以把记忆分为——”
【瞬时记忆】
【短时记忆】
【长时记忆】
在书写的过程中，南祝仁也在进行解释。
“【瞬时记忆】是客观刺激停止后，在极短的时间内残留下来的感觉信息，一般只有0.25秒到0.5秒，记忆下来的多为图像或者声像。”
“【短时记忆】是当前一刻能够意识到的记忆，保持时间大约5秒到2分钟。”
“【长时记忆】则是信息经过了充分和深度加工之后，在头脑中长时间存储的记忆，保持的时间在理论上是没有限度的。”
说到这里的时候，南祝仁一顿，转身。
然后他突然提高声音：“大家看我们的黑板！”
所有学生吓得一激灵，下意识地集中注意力。
下一秒南祝仁却又突然抬手，做出了一个握拳的姿势，轻声道：“闭眼。”
这莫名其妙的反差让一些学生不明所以，另一些学生却下意识地按照南祝仁的说法去做。
南祝仁用最快的速度环顾一圈，然后走到第一排的一个小个子男生的面前。
“所有闭眼的同学现在可以回想一下，在你们刚刚闭眼的时候，虽然眼前是一片黑暗，但是不是依旧在极短的时间内闪过了‘黑板’、以及我‘抬手握拳’的样子？”
“这就是【瞬时记忆】。”
南祝仁接着又点了点自己身边小个子男生的课桌：“同学，我刚刚在黑板上写下的三个【记忆】中，排第二的是什么【记忆】？”
“呃……【短时记忆】？”
南祝仁点头：“很好，你刚刚记忆的也是【短时记忆】。”
做完这些之后，南祝仁又后退一步回到讲台：“当明天早上大家起来的时候，还记得现在黑板上写的是什么东西的时候，那就是【长时记忆】了——大家现在可以把眼睛睁开了。”
第一排刚刚被南祝仁点出来回答问题的小男生眨了眨眼睛，然后不由自主地倒吸一口凉气。
嘶——
知识不受控制地入脑的感觉，来了。
……
而南祝仁在写完这三个专有名词之后，在黑板上划出一条分隔线，然后继续书写。
“除了按照记忆时长来分类之外，我们还可以根据记忆过程中‘意识’的参与程度，我们可以把记忆分为——”
【内隐记忆】
【外显记忆】
“【内隐记忆】，是指我们未意识到其存在，却又能够无意识地提取出来，以帮助我们当前任务进行的记忆。”
“比方说骑自行车，我们没有办法复述出来脚是怎么抬起来、又怎么落下去的；也没法去描述、控制腰臀怎么保持平衡以让自己不摔倒。但你一旦学会骑自行车，哪怕一年、两年之后不骑车，再次上手的时候依旧能风驰电掣。”
这两个记忆概念不太好互动学习，南祝仁就举了两个比较浅显的例子。
“【外显记忆】，则是过去学习到的经验、知识，对我们当前任务造成的有意识的影响。”
南祝仁再次点了点第一排的小个子男生，其实点的是他桌子上的习题集：“你这道物理大题，要用什么公式？”
小个子男生一愣，而他的同桌、后桌都忍不住把头探了过来，恨不得替他抢答。
“呃……由题可用f=μN、F=ma、mgh =kx+μmgcosθ*(h/sinθ)+μmg*x，代入题中的数据可得……”
南祝仁一拍手：“很好，这些你能够回忆起来的帮你做题的公式，就是【外显记忆】。”
小个子男生愣了愣，然后和同桌、前桌一起倒吸一口凉气。
知识又入脑了！
……
李铭辰有些迷茫，他觉得南祝仁讲的东西好像不是很有意思。
或者说，他有些下意识地排斥南祝仁讲的东西。
但身边同学的反应却不是这样。
李铭辰一转头，就看到作为自己同桌在奋笔疾书。
刷刷刷——
探头看过去，就见到本子上写着：【瞬时记忆】、【短时记忆】、【长时记忆】、【内隐记忆】、【外显记忆】……
“你记这些干嘛？”李铭辰忍不住问道。
同桌露出一种高三尖子生独有的求知又迷茫的表情：“我也不知道……但感觉好像很重要，先记下来再说！”
李铭辰眨了眨眼。
台上，南祝仁重新把大家的注意力拉回到PPT上。
“现在大家都能够知道了，我们复习、考试，用的是自己的外显的、长时的记忆。”
“了解了这两个概念之后，我们才能够对接下来艾宾浩斯的记忆实验进行学习和理解。”
第332章 复习时间的选取很重要
“【记忆】往往与【遗忘】相伴随，艾宾浩斯试图通过科学方法量化记忆的遗忘规律，探究新知识在学习后随时间推移的遗忘速率。”
“他的研究首次系统揭示了记忆保留与时间的关系。”
南祝仁切换PPT，刚刚作为背景的曲线图片缩小到了左上方，其他地方开始多了描述实验的简述文字。
“在这个实验中，为了排除已有知识对记忆的干扰，艾宾浩斯发明了由3个字母组成的总计超过2300个【无意义音节】作为实验材料。”
“比如‘QWD’、‘OHW’、‘KIF’这样的音节组合。用我们汉语来代替，大概就是‘交看二’、‘发嘶从’、‘凯冰反’这样的，完全没有任何规律或者意义的文字组合。因此这些材料背诵起来的时候没有任何技巧，只能靠着记忆力去死记硬背。”
南祝仁解释着实验的进程，然后停顿了一下。
他再次点起一个学生，这次不再是第一排的那个小个子男生。
想最大地调动一个班级学生的学习积极性，是要雨露均沾的。
“这边倒数第二排的女生……”
李铭辰前面的女孩子兴奋地站了起来，这让李铭辰忍不住一激灵，似乎自己也参与进了这次回答一样。
“你们平时复习的时候，是怎么背书、又是怎么复习的？”南祝仁问道。
女生的脸颊微微泛红，抿着嘴唇想了一下。
“就，就，早自习背一遍，晚自习背一遍，第二天再背一遍，然后就是考试之前复习一遍……”
“考试的时候能想起来吗？”
“大部分能……”
“咱们是理科班对吧？”南祝仁又问道，“理科的错题呢，平时是怎么背的？”
“这个，就是弄一个错题本，然后考试前过一遍。”
“考试的时候遇到相似的题目、甚至是原题，还能做对吗？”
女生的耳朵也开始红了，不知道是因为被南祝仁长时间对视，还是因为回答问题紧张。
“有的时候可以，有的时候不行……”
这个女生说的是比较常规的高中生复习策略了。
学校不是没有训练过学生如何记忆和复习。
学科老师偶尔会教大家怎么复习，甚至有的时候学校还会组织考上了清北的“学霸”学长学姐交流学习经验，有时还会售卖学习笔记，其中就有关于复习的技巧。
不过效果嘛，懂的都懂。
“好的，谢谢你的回答。”南祝仁点了点头，轻柔地露出一个和善的微笑。
女生坐下去的时候脖子也红了。
“刚刚这位同学说的，应该也是大家的复习记忆方法。而艾宾浩斯在研究中对记忆的探究更加深入，也更加全面。”
“这个实验中，艾宾浩斯在实验的开始阶段，反复朗读并记忆一组无意义音节列表，直到能一次性准确无误地复述所有内容。”
“随后，艾宾浩斯在不同时间间隔重新对这些记忆内容进行回忆，同时对照原始的学习材料探究记忆程度。”
南祝仁轻点激光笔，再次切换幻灯片，左上角的记忆曲线图片没有变化，文字部分则是变成了一组数据。
“最终，艾宾浩斯得出结论，记忆遗忘呈现先快后慢的趋势。”
【20分钟后：遗忘约42%的内容。
1小时后：遗忘约56%。
1天后：遗忘约66%。
31天后：遗忘约79%，之后趋于平缓。】
简单说，就是刚刚背完书的一天之内忘的东西最多，之后反而没多少被人忘的东西了。
这个遗忘的规律，就是那种所谓的“所有人隐隐有察觉，但却没有被点破”的知识点。
类似的知识点，最著名的就是牛顿靠着苹果领悟的【万有引力】了。
刷——刷——
李铭辰环顾四周，发现大家又开始记笔记了。
记这些东西有什么用？