第一排的教授中。
白庆华突然回头朝着心理学院院长轻笑一声：“这个小伙现在没有指导老师的对吧？”
“我看他这个报告里面的用语已经非常成熟了，案例本身也很有意思，稍微改一改，都能够尝试着去投稿了吧？”
“这么罕见的案例，挂在知网上，应该会有很多人去阅读并且引用的吧？”
这一说，第一排的教授们纷纷眉间一挑。
要知道，相比较研究脑神经、感知觉、认知思维、社会认知等等的心理学基础学科，心理咨询领域在心理学大类中，一直是比较难发文章的。
非常非常难。
而听了白庆华的话。
作为当事人的心理学院院长，汗已经几乎快要流干。
于是也不流汗了。
恰在这个时候，他身边的理事长又督促了一句：“林教授，还没有找到吗？”
第251章 林笠霖回来了！
理事长现在是真的很想见到林笠霖。
而事实上，心理学院的院长此刻比理事长更想见到林笠霖。
比在场的所有人都想。
但他本人又不好离开这里，只能够安排别人去找，因此此刻也只能够坐在位置上焦急地等待。
【忘八端……怎么找了这么久都没找到？姓林的不是被医生抬下去了吗？找到医院派出来的代表然后把人领过来不就行了？！】
【总不能是医院那边不放人，故意把姓林的扣下吧？】
【那家伙情况恶化了？偏偏挑在这个时候吗？！】
说起来，刚刚是哪个医生把林笠霖带走的来着？
对方冲上台的速度非常快啊……
甚至有点迫不及待的感觉。
突然，心院长手一动，他手边的手机“嗡嗡”震动起来。
他好像是抓到了救命稻草一样一把捞起：“林笠霖有消息了？”
电话那头传来声音：“对对，林老师的情况不是很好，所以这边的医生多做了一些检查，一会还要求一定要一起回来……”
那头的老师不知道现场的事情，对林笠霖还用着尊称。
“好！”
心院长挂断对话，立刻朝着一旁的理事长报告：“林笠霖已经在回来的路上了！”
终于有了交代，他心中长出一口气。
【哪个医生这么钻牛角尖，非要给老林做全套的检查，怕他死了吗？】
想到这里，心院长还狠狠抱怨了一下。
【死了才好！】
……
林笠霖肯定是还没死的。
而确实，陈医生是把林笠霖“故意扣了下来”。
一场好戏，演员的上场时机，是很影响节目的效果的。
不过林笠霖显然不是个很听话的演员，甚至他都不想去当这个演员。
所以南祝仁需要控制他一下。
而论控制，还有什么比一位“医生”控制“病人”，更加名正言顺的呢？
现在，到了林笠霖该出场的时候了。
因为戏剧的高潮，需要他的出演。
“咔嚓”一声，礼堂的后门打开。
林笠霖在陈医生和另外一位被心院长派遣过来的老师的看护下，悄悄地登场。
在南祝仁汇报的影响下，无人注意这个不重要的影响。
但，有心人还是很快地就注意到了他。
比如——夏天。
在小姑娘的眼神中，林笠霖在看到南祝仁的一瞬间，他原本就因为疼痛而苍白的脸色一下子就变得刷白。
“他的汇报内容……都说了什么？”林笠霖有些无助地朝着身边的老师询问。
这名老师在最关键的时候离开，也不知道所以然。
只是道：“不知道啊……算了林老师，我们先去找院长吧，他刚刚的语气很凶很急哦。”
于是他们悄悄地走到最前方。
第一排早就已经有教授懂事地空出一个位置，留给新来的林笠霖。
以一名心理学教授的敏感，林笠霖本能地感受到了周围人看自己视线的古怪之处。
“老林，你坐啊。”心院长淡淡道，“你脸色看上去很不好啊，身体怎么样了？”
“不太好……不过听到是院长找，肯定得来。”林笠霖此刻并没有意识到情况的严重性，“不知道是什么事？”
心院长没有说话，而是把视线转向一旁的理事长。
这个动作让林笠霖的心头又咯噔了一下。
【不是院长找自己，而是理事长……】
【台上的南祝仁还在汇报……】
两个条件叠加之下，林笠霖只感觉到好似一只大手按在自己骨裂的胸口，随后硬生生突破骨头和血肉的阻碍，攥住了心脏。
让他险些无法呼吸。
【止痛药……】
他脑中现在只有这一个想法。
理事长斜了这边一眼，没有多说什么，只道：“台上这孩子的汇报应该也到收尾的部分了。”
“听完吧。”
……
一个案例分享的完整汇报。
经过一开始的【病症科普】、【案例呈现】、【案例分析】，也确实该到了收尾了。
即最后从这个案例延伸出来的【总结和讨论】。
“刚刚我分享了我的来访者病症的成因，还有每一个恶化的节点。”
“那么，我们之后是否能够通过什么举措、政策、技术，以此来预防这些情况的再次发生呢？”
一个承上启下式的过渡，以此把汇报引向其他人眼中的【结尾】，南祝仁计划中的【高潮】。
南祝仁清点激光笔，切换幻灯片。
屏幕上显示出：【一、加强心理健康教育科普，提高对抑郁症的认识】
“从学校角度来说，在校期间应多展开心理健康讲座，为在校学生们做进一步讲解抑郁症的初步症状和预防措施，同时让大学生对“微笑抑郁”有深度的了解，关注自己以及身边同学的心理健康；对于表面积极向上的大学生，做到对抑郁症的早预防。”
“对于学校的辅导员、班主任等等，也要加强相关知识的培训，确保他们具备处理相关情况的最基本的素养。将心理健康教育纳入辅导员必备的职业品格中，让他们可以及时发现学生的异常，使得抑郁症可以及时被发现。”
然后激光笔再点。
【二、推进心理健康资源配备，加强对抑郁症的干预】
“联合各大高校心理咨询中心，进行统筹管理和心理资源共享，更好地完善各个高校之间大学生心理健康档，建立起一支关于防范大学生心理健康教育的专业队伍。”
“在发现抑郁症在校学生后，及时从学校层面帮助他们和专家建立联系，根据病情的轻重在心理专家的指导下开展心理辅导和拓展活动，达到梳理和缓解其情况的目的。”
……
这两点都是比较官话、套话的东西。
任何学校心理健康教育的演讲和论文都能够套用。一般使用的时候，多用来拖时间或者凑论文字数。
下面有做笔记的学生或者老师、咨询师已经开始把书合上，他们认为这次的汇报差不多已经结束了。
倒是第一排的教授们有微微点头。从论文书写的格式来看，这一部分的内容更显得南祝仁的“成熟”和“独立”。
在他们各式各样的想法中，南祝仁点击幻灯片，放出了最后一个大要点。
【三、学习微表情分析技法，强化咨询师对微笑抑郁的评估准确度】
第一更晚了。
一会还有一更……
第252章 我就是人型摄像机
“微表情分析？”
原本不少已经把笔记本合上的咨询师，闻言又重新打开了笔记，拿起笔。
这是听到了干货的表情，意味着这次汇报演讲要有什么新的东西出现了。
冥冥之中，他们甚至有预感，这里将会发生一件大事。
“微表情分析？”
第一排的教授们都是基础扎实、且时刻关注前沿研究的学者，自然不会再说出什么“微表情分析是伪科学”这一类可笑的言论。
大部分教授挑了挑眉，表示感兴趣。
随后似有似无地看向白庆华的方向。
小部分教授的眼睛里面则是迸发出光芒来，他们嗅到了一股气息——
——核心期刊的气息！
之前就说过，【心理咨询】，是心理学大类下非常难写文章的研究方向。
若是不讲语言严谨性的话，甚至可以把上面这句话里面的“非常”改成“最”——【心理咨询】，是心理学大类下“最”难写文章的研究方向。
在如今知网挂着的那些心理咨询类的期刊文章里，除了那种将外国技法本土化、甚至自己开创新技法的宗师人物之外，多数人还都是靠着研究独特案例来发文章的。
但研究独特案例能发文章，却难发核心期刊，因为针对个案的研究基本不具备“推广”开来让人学习的特质，“开创性”也不是很足。
可眼下，南祝仁所说的东西，开始有了一点苗头了。
从【微笑抑郁】的角度来讲，他这是针对一类人群，引入一种新的技法进行干预！