而眼下有林俊凯这个高成长的【榜样】在团辅中，只用一句分享，就能够让他们完成进一步的思考。
这也是团体辅导最大的作用之一。
所以说，有的时候咨询师在挑选团辅成员的时候，也都是精挑细选、慎重考虑的。
只是可惜。
张子豪并没有被林俊凯感染。
南祝仁看向这个坐在自己正对面的学生。
【双手抱胸，上眼睑提拉。】
【单侧嘴角收紧抬起。】
【哦，还甩了个白眼。】
显而易见的轻蔑，针对的是林俊凯。
南祝仁把这种反应记在心里。
团辅继续。
在等了两个呼吸的时间之后。
李铭辰接过林俊凯的话头，第二个作答：“我给自己打的分是5分。其实前段时间我的情绪分数更低，但是最近摆脱了一些事情，然后可能是因为不急着考试了，所以心情有回升——所以是5分。”
有成长，可惜不如直接和王蕊对线过的林俊凯。
不过考虑到李铭辰本身就能够内耗到把自己折磨成【焦虑症】和【神经性厌食障碍】，甚至先徐鹏程一步坠落。
能够成长到这个地步也算是喜人了。
第三个发言的是部分参与进事件中的厚刘海学生：“我给自己也打了5分。因为一些事情——我觉得大家都知道是什么事情。总之最近感觉有好受一些，但总体来说还是难受的。”
……
在这三个学生说完之后，现场安静了一会，发言的衔接没有这么流畅了。
在硬生生差不多五个深呼吸的时间之后，南祝仁心中都准备开始发挥团辅主持的控场作用了。
“我给自己打了6分。”张子豪突然打破了沉默。
他在发言的时候和南祝仁有短暂眼神接触，抱着胳膊弓着背，同时语言很简洁。
“原因的话也没什么具体的，就是我这段时间的心情就是这样而已。”
张子豪带头打样，类豪一、类豪二两个学生也纷纷选择了一样的回答，他们给自己的情绪打分分别是5分、6分。
都很简单，但南祝仁还是道：“很好，感谢你们的分享。”
于是又过了几个呼吸。
这回衔接上的是坐在小赵老师左侧的学生。
“我给自己打了3分。”
坐赵左同学在宣布自己分数的时候，和南祝仁短暂接触了一下，然后迅速错开，目光凝视着最中间的地板。
“就是难受吧。最近学习比较困难，成绩提不上去，训练每天都很累，然后……大家都知道的事情，就感觉什么都不对，所以整个人比较难受。”
随后每隔两三个呼吸的时间，便有一个学生四处张望一下，确认没人想要和自己抢发言顺序，然后依次发言。
他们的情绪光谱分数依次是3分、5分、4分。
自此，眼前的学生大概分成了三类。
一类是林俊凯、李铭辰，他们最早有醒悟，并且较为积极地投入进和王蕊对抗的过程，完成了一定程度的救赎式自我成长，整体情绪偏中性。
另一类是张子豪为代表的三个学生，在写下分数之前没有进行自我感受，在分享自身情绪的时候也几乎没有自我暴露，很敷衍。也是因此，他们的具体情绪情况不好判断。
最后一类是以厚刘海、坐赵左学生为代表的——是的，虽然厚刘海学生发言很早，但他的情况和林俊凯他们不一样，他属于最后一类。
这类学生在王蕊的事件中参与较少、或者说几乎没有参与，整体情绪偏负面。
……
到此，团体辅导的第二阶段暂时告一段落。
如果说第一阶段是夯下团队的基础，那么第二阶段就是为后续正式的辅导做铺垫。
这阶段中，首先让学生写下当前的情绪分数，这算是一个极简的心理自测。
这在团辅结束之后会有一次callback。
南祝仁很期待学生们在接受完团体辅导之后，他们的情绪分数会有什么变化——尤其是张子豪。
这个原理可以看做是《实验心理学》部分“前测数据”与“后测数据”的实际应用。
同时，这个阶段，也通过张子豪、李铭辰两人，把张子豪等三个学生或多或少地带入了情境中。
如果是单独咨询的话，一般的咨询师可能要花一到两次咨询才能够达成这种效果。
现在只花了不到十分钟。
而接下来的第三阶段才是真正的大戏。
……
第三阶段——定向解析。
在决定用团体辅导同时干预这些学生之前，南祝仁其实稍稍烦恼了一会——
——因为在场的十个学生虽然经历了相同的事件，但是他们受影响造成的改变几乎是背道而驰的。
有没有什么干预的方法，能够同时对这两拨学生同时产生正面的影响呢？
有的。
南祝仁歪头示意小赵老师，团辅助手立刻心领神会。
她摸出一个遥控器，轻轻一按。
“滴——”
众人循声望去，只见活动教室的投影仪猛地亮了起来，在幕布上面显示出一个视频文件的开头。
这个视频的标题直挺挺地显示在所有学生的眼中——
《The Stanford Prison Experiment》
“接下来，我们将要学习一小段视频课件。名为《斯坦福监狱实验》。”
南祝仁道：“这是斯坦福的大学教授菲利普·津巴多在1971年做的一个大型心理学实验，我们现在播放的是实验的纪录片原片。”
“因为是原片，所以视频是没有字幕的，因此我会进行实时讲解。”
心理学实验、美国斯坦福、纪录片。
几个关键词下来，哪怕是张子豪等三学生都露出了感兴趣的神色。
南祝仁相信在场学生的情绪分数此刻都有微微的上升。
“好，在接下来观看视频的过程中，大家可以稍稍把座位调整一下——”
因为活动教室的硬件设施问题，这个投影仪在教室的一角，而不是在众人围坐的中间。
南祝仁用手比划出一个“转身”的手势。
椅子移动的声音立刻响起。
而这些学生此刻也还没有意识到，自己将要看到什么。
……
一个穿着考究西装、打着领带，同时有考究胡须和半长卷发的教授率先出现在屏幕上。
【教授身边围坐着年轻人，教授和年轻人说说笑笑，气氛融洽。】
“1971年，为了探究社会环境与权力结构如何影响个体的心理与行为，津巴多教授以每天15美元的价格，招募了24名男性大学生作为实验的志愿者。”
南祝仁的声音平而缓。
“他们将斯坦福大学心理学系地下室改造成模拟监狱，设有3间牢房、禁闭室以及配套的监控设备。”
“24名志愿者则被随机分配身份，为9名‘狱警’，9名‘囚犯’，还有6名‘候补’。”
南祝仁看向学生，每个人此刻都是目不转睛，脸上饱含好奇。
视频接着跳转。
【穿着警察服饰的人敲开一家住宅的大门，将里面迷茫的青年不由分说地拉扯出来，将其压制在警车上，随后双手反铐，按进警车。不明所以的邻居们问询出来，对此议论纷纷。】
“为了真实感的营造，教授雇佣了真实的警方实施逮捕，在上车之后才告知志愿者这是实验的一部分，并且为了实验的顺利进行以及15美元一天的酬劳，参与者必须配合。”
【一个又一个青年被蒙着眼睛带入监狱中，脱掉衣服，身上被泼洒粉末，随后换上囚服，被一个个地带进囚牢之中。】
“除了‘逮捕’过程的真实感之外，‘入狱’过程也几乎完成了对现实的复刻。志愿者们在遭到‘逮捕’之后被要求脱光衣服，喷洒除虱粉，换上无底裤的、带有编号的棉质囚服，戴上脚镣。”
“这些是作为囚犯的志愿者。”
“而作为狱警的志愿者，则向他们宣读了包括‘囚犯必须无条件服从狱警’在内的《监狱管理条例》。”
“这些，是发生在实验第一天早上和中午的事情。”
“从下午开始，实验正式启动。”
视频画面再跳转。
【监狱中，刺耳的哨声突然响起，一个个熟睡中的囚犯睡眼朦胧地爬起来，表情凶狠的狱警闯入监牢。】
【囚犯们面对墙壁，双手撑在墙上列成一拍，狱警们拿着警棍在后面巡视。】
【狱警们大声吼叫着什么，而囚犯们不以为然，彼此交头接耳。】
【其中一人出声和狱警争吵。】
这个时候，视频中出现了一个貌似解说的声音，但因为说的都是英文，所以学生们都听不懂。
南祝仁实时地解释。
“凌晨两点半，狱警们吹哨集合以‘清点人数’为由反复叫醒囚犯，强迫他们报数。部分囚犯志愿者不配合。”
“为了树立权威，狱警们命令囚犯做俯卧撑，并且用脚踩踏囚犯的背部。”
说到这里的时候，南祝仁指了指视频。
“现在视频里的这段话是一个狱警事后采访的自述，他说‘起初觉得滑稽，但教授默许了我们这么做；而当囚犯真的配合我们，并且身边的同伴也在一起的时候，我真的感觉到了权力’。”
南祝仁一边说着，一边再次扫视学生们的表情。
第374章 失控的实验
当然，有些人的表情南祝仁现在看不到。
为了防止影响学生的投入，所以南祝仁坐在离投影幕布最远的那个、正对着幕布的位置上。
换句话说，在全员正在看视频课件的当下，南祝仁只能够看到三四个人的部分侧脸，其他人都只能看到后脑勺。
但……
抱胳膊、缩头颈、频繁更换坐姿，以及时不时响起的“啧”声。