“你帮了我大忙呢。”
看着学生重新安静下来，南祝仁笑了笑，尝试着把话题往真正的方向带：“也正是因为这样，我有一些问题想问问你，这也能帮忙解释这组数据——你能帮我这个忙吗？”
面对这种“老师向自己提出要求”的情景，大寸头似乎找回了熟悉的感觉，愈发地安静，身上的不安也终于降低到了一个低点。
他点点头。
南祝仁心里也点点头，话题可以进入正轨了。
“说起来，我还不知道你叫什么？”
“我叫徐鹏程，老师。”大寸头答道。
“好，鹏程同学。”南祝仁做出很用力的样子点了一下头，“我姓南，你可以叫我南老师。”
南祝仁看了一眼电脑屏幕：“刚刚我们的这个心理学小实验似乎引起了你很大的反应，心理学很奇妙是吧？”
先拿刚刚发生的事情作为话题的切入，也是为之后的问题做铺垫。
徐鹏程不好意思地笑了笑，又抿了一口水。
“你们平时是不是很少上心理课，然后你也很少来这里——”南祝仁伸指虚环了一下周围的环境，“——来心理咨询室的？”
这是南祝仁第一个真正想要知道的问题。
徐鹏程点了点头，做出回忆的样子：“我们高二的时候还有心理课的，一周一节，但是现在没了。这里的话……”
这个大个子学生不好意思地笑笑：“……我也是老师让我来做这个实验，我才知道我们学校心理咨询室在哪。”
……
看到徐鹏程笑，南祝仁也很配合地一起笑了笑。
他心中暗暗记下这个答案。面对这种对心理咨询没什么接触的学生，刚刚没有贸然提出“你有问题，我来帮你”一类的说辞，而是选择迂回一下，果然是对的。
随后南祝仁继续询问：“我们把话题重新拉回到我们的实验里面——”
“我们这个实验是一个【情绪诱导】实验，目的是为了观察学生们面对情绪诱导材料的时候，所表现出来的自然反应。”
“而除了‘表现’情绪之外，我也很重视‘解释’情绪。”
南祝仁先尽量把自己的操作往【实验程序】上面靠。
他整理了一下刚刚在图片呈现的时候，徐鹏程反应得和其他学生格外迥异的几张。
想了想，他没有按照之前的放映顺序，而是按照自己之后谈话需要的顺序重新排列，依次询问徐鹏程。
首先呈现出来的是【奶油蛋糕】图。
“咕咚。”
不出所料的，徐鹏程再一次在喉头吞咽的同时脖子微微后仰。
一种矛盾的【渴望】与【排斥】并存的状态。
在徐鹏程刚进来的时候，南祝仁觉得他那副有气无力的样子，和李铭辰的【神经性厌食症】反应有点像。但是在这个图片出来之后，南祝仁又推翻了自己的想法。
——因为徐鹏程对【蛋糕】表现出了【渴望】。
严重的【神经性厌食症】虽然还保持着饥饿感，但生理上的食欲却会降低到一个极点。并不是说厌食症患者没有食欲，但他们至少不会因为一张图片就出现这么明显的进食欲望。
徐鹏程的“嘴馋”就表现得太明显了。
南祝仁因此觉得徐鹏程这种【渴望】与【排斥】同时出现的现象，很有意思。
年轻的咨询师问道：“你看到这张图片的时候，你有什么情绪呢？或者说，你觉得自己是什么心情呢？”
就看到徐鹏程下一秒低下了头，不再看屏幕。
“我不能碰蛋糕，我很讨厌蛋糕。”
……
南祝仁挑了挑眉毛。
徐鹏程的反应和措辞都很有意思。
首先，徐鹏程忽略掉了自己【渴望】的前半段，只表达了【排斥】的后半部分。
可偏偏，徐鹏程在表达观点的时候，话语里面用的是“我很讨厌蛋糕”。
要知道，人在被动地去讨论自己真正讨厌的东西的时候，如非必要，一般多会用指代词语——比如“它”，比如“那东西”。
因为详细的、有明确指向的名字，会在脑海中投射出具体的形象，乃至于让其他的感官也会有同步的感应。
对于“蛋糕”极度喜欢或者极度厌恶的人，光是看到“蛋糕”这两个字，可能鼻子里面就会萦绕奶香，舌头上面会泛起甜味，脑子里面也会开始同步回忆相应的蛋糕形象……
如果徐鹏程真的讨厌蛋糕的话，这该是他极力避免的。
《哈利波特》中，大名鼎鼎的没鼻子黑魔王，到最后被人只敢以“you know who（你知道的那个人）”指代，其实可以看做是这种心理学现象的一种极端展示。
同理，还有《刺客信条》系列中获得“那个男人”尊称的印第安狂战士。
这是徐鹏程这段话中第二个有意思的点。
还有第三点——
南祝仁顿了顿，像是强调一样重复了徐鹏程的话。
“你说你‘不能’碰蛋糕？”
第305章 有哪些东西是“必须”的？
徐鹏程听了南祝仁的话之后愣了愣，迟疑一下。
点头，重复了一遍：“对，我不能碰蛋糕，我很讨厌蛋糕。”
像是重复，也像是强调。
南祝仁露出微笑。
“我不能碰蛋糕”，人们这句话听到的第一反应是什么呢？
什么样的人，会用“不能”这种措辞呢？
面对徐鹏程语言表达中展露出来的东西。
南祝仁直接点了出来：“听起来，‘不能碰’蛋糕这种事情，似乎像是一种被迫做出的选择，是别人说服你做出的选择？”
“而且一般人表达自己的态度，说‘我不能碰蛋糕’其实就够了；而你又多了一句‘我很讨厌蛋糕’，这似乎是在被别人说服的基础上，又自己说服自己了一次。”
“但这种反复的、多个角度地强调，好像反而说明你内心的想法，和你的语言表达，不是很一致呢。”
徐鹏程愣了。
……
和这些十六七岁的高中生谈话，有时候会比较轻松。
比起如李明路、陈医生、乃至于其他大学们来，高中的青少年一个比较显著的心理发展特点，就是“较低的自我反省”。
这些十六七岁的少年很少会去回顾自己的思想，去寻找自己想法中的漏洞。
某种意义上也很容易钻牛角尖。
但对于咨询过程来说，只要咨询师能够点出他们语言中那些自相矛盾的地方，却也很容易就能够让他们进入“恍然大悟”的深度思考状态。
青少年只是很少去反思，而不是没有那个智商去反思。
此刻的徐鹏程就被南祝仁一下子干沉默了。
而通过对徐鹏程肢体语言和视线的观察，南祝仁也能够知道，对方此刻确实是在思考，而不是【防御】。
南祝仁慢慢等着。
好半天之后，徐鹏程抬起头：“老师，你好厉害啊，心理学这么厉害的吗……”
南祝仁笑笑，没有回话，他知道徐鹏程要说的不止这些。
徐鹏程又顿了顿，果然随后吞吞吐吐地说道：“我可能，嗯，还是想吃的。但是我不能吃，因为我太胖了……”
到这里之后，徐鹏程停止，不再细说了。
而话题发展到这里，南祝仁也终于可以顺势问出自己酝酿了许久的问题，而不用担心这个问题的“窥私感”会吓到眼前的学生。
“说起来，这应该是我们的第二次见面。”南祝仁笑道，“当初刚来学校的时候就在操场上看到你了，当时你好像是在训练，你是体育生对吧？”
话题被转移，徐鹏程的表情稍微变得灵动了一点，身体也稍微放松下来。
“对，我们当时在训练。我其实也看到南老师您了，您当时和我们副校长走在一起……”
“你好像训练得很辛苦？”
徐鹏程点了点头：“对，因为我前几次的体测都没过，尤其是长跑这一块，所以……必须要加练。”
他补充道：“我减肥也是因为这个。”
熟悉的话，熟悉的理由，南祝仁之前在李铭辰那里听到似乎也是这样的说辞。
南祝仁进一步问道：“你们平时加练都是这样的吗？”
“嗯，就是等大家都训练完之后，然后额外多跑几圈，跑不完就不走。”
“不。”南祝仁却摇了摇头，“我当然知道‘加练是什么’，我指的是‘加练的形式’。”
南祝仁看着徐鹏程的眼睛，身材高大的学生突然有些不安。
年轻的咨询师回忆道：“我看当时是有两个同学在后面追着你的吧？好像手里还拿着什么东西，好像是接力跑用的接力棒？”
徐鹏程避开了南祝仁视线。
他的语言开始变得有些刻板起来，不再像是交流，而像是在背诵一些提早就准备好的台词。
“因为我们教练要求所有人都练完之后才能走，我加练不结束的话，大家都要陪我一起，所以必须得这样……”
南祝仁轻轻皱眉，他的这个问题没有获得正面回答。
但这种回避本身就是对南祝仁封闭式提问的一种肯定答复。
他又问道：“你每天都要加练吗？每次加练都是这样？”
徐鹏程顿了顿，思考了很久。
学生接下来的回答依旧很流畅，流畅得不像是临时思考出来的，而像是早有腹稿。
“我得要过体测啊，而想要过体测必须要加练、必须要减肥。而我自己又没这个意志力，所以必须要强制节食，加练的时候也必须要队友在后面追赶我，不然我一个人是做不到……”
南祝仁眯了眯眼睛，他觉得自己捕捉到了什么东西。
“你对此有什么感觉呢？”
“我……很累，也……一直很饿。”说这段话的时候，徐鹏程是断断续续的，但随后又很快流畅起来，“但必须要这样，不然我没法通过体测……”
“除了看到他们追着你跑之外，我好像听见他们还叫你的外号了是吗？虽然是什么我不知道。”
南祝仁当然知道。
“……”
徐鹏程张了张嘴，这次没有再回答南祝仁。
南祝仁轻声地替他提出了疑问：“这也是‘必须’的吗？”